Melhuish, Edward C. (2013) Acteurs, usagers et évaluation des dispositifs de prevention précoce: L’example des programmes EPPE et Sure Start au Royaume-Uni. In: Fourel, C. and Malochet, G. (eds.) Les politiques de cohésion sociale: Acteurs et instruments. Paris, France: Direction de l’information légale et administrative La documentation Française, pp. 130-135. ISBN 9782110094322.
Abstract
Jusqu’en 1997, la philosophie politique dominante au Royaume-Uni voulait que jusqu’à leur entrée à l’école, les enfants relèvent de la responsabilité des familles et non de celle des pouvoirs publics, en dehors de circonstances particulières. À partir de 1997, cette politique a subi une inflexion profonde avec l’intervention de l’État dans la petite enfance. Si, comme le démontrent certaines études, les choses sont à moitié jouées avant même l’entrée de l’enfant à l’école, alors il faut réfléchir à ce qui se produit durant les premières années de la vie de cet enfant. Selon James Heckman, les schémas mentaux ou comportementaux les plus importants sont très difficiles à modifier une fois que l’enfant entre à l’école1.
Metadata
| Item Type: | Book Section |
|---|---|
| School: | Birkbeck Faculties and Schools > Faculty of Science > School of Psychological Sciences |
| Research Centres and Institutes: | Children, Families and Social Issues, Institute for the Study of (Closed) |
| Depositing User: | Sarah Hall |
| Date Deposited: | 15 Oct 2015 15:24 |
| Last Modified: | 02 Aug 2023 17:19 |
| URI: | https://eprints.bbk.ac.uk/id/eprint/13104 |
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